Научпоп: методы репрезентации в советских и российских мультфильмах

Наука — один из наиболее значимых векторов развития по всему миру. Одной из немаловажных затрат в бюджете нашей страны таким же образом являются вложения в исследования и разработки науки. Однако научные исследования, термины и теории — область знаний, доступная узкому кругу населения, как правило, ей интересуются и занимаются исключительно научные сотрудники и учёные. Основной причиной такой проблемы становится сложность профессионального языка и подаваемой информации, изначально она не ориентирована на широкие массы людей. При этом тема науки интересна большинству жителей, согласно данным ВЦИОМ:

Из них 51% получает информацию с помощью телевидения в различных развлекательных и упрощенных формах представления. Так, одним из неочевидных направлений советской и российской анимации являются научно-популярные мультфильмы.

Отличительной особенностью этого направления мультфильмов является ориентация на широкую возрастную целевую аудиторию. Существуют мультфильмы и мультсериалы, направленные как на детскую, так и на взрослую аудиторию одновременно: «Смешарики. Пин-код», «Фиксики» и другие.

Также существуют взрослые научно-популярные мультфильмы с возрастным ограничением для просмотра. В качестве примера можно привести российский мультсериал «Объяснялкины», в повествование которого вплетаются шутки и сюжеты, понятные только взрослым людям.

И последняя категория — детские научпоп мультфильмы, часто их можно назвать познавающими. Они рассчитаны на детей младшего школьного и дошкольного возраста: «Аркадий Паровозов спешит на помощь», «Доктор Машинкова», «Синий трактор» и другие.

В таком направлении перед режиссёрами ставится задача не просто удержать внимание ребёнка на сюжете, а удержать внимание на объяснении сложных для понимания тем.

В рамках исследования ставится вопрос: какими методами достигается удержание детского внимания на конвенционально сложных и взрослых темах, схожи ли эти методы в двух временных промежутках (советском и российском периодах)? Также параллельно изучается количество экранного времени, отведённого для научных терминологий: посвящение всего мультфильма или отдельных его частей.

В исследовании представлены следующие советские мультфильмы:

1. Здравствуй, атом! 1965, реж. Лев Мильчин;
2. Коля, Оля и Архимед. 1970, реж. Юрий Прытков;
3. Аврора. 1973, реж. Роман Качанов;
4. Кто ж такие птички. 1978, реж. Юлиан Калишер;
5. Повелители молний. 1985, реж. Борис Акулиничев.

И следующие российского периода:

1. Смешарики: Пин-Код. ДНК. 2012, реж.: Алексей Горбунов, Светлана Мардаголимова и др.;
2. Профессор Почемушкин. 2013-2017, реж.: Елена Маленкина, Сергей Кролевич, Артем Кметь;
3. Фиксики. Кристалл. 2022, реж.: Василий Бедошвили, Андрей Колпин и др.;
4. Команда Познавалова. 2024, реж.: Андрей Игнатенко, Андрей Рубецкой и Алексей Дегтярёв;
5. Неодети. 2025, реж.: Софрон Варламов.

1. Концепция;
2. Рубрикатор;
3. Советский период: — Внедрение фото; — Акцентирование; — Монохром;
4. Российский период: — Переход из трёхмерной в двумерную графику; — Инфографика; — Использование доски/экрана;
5. Анализ экранного времени: — Советский период; — Российский период;
6. Итоги исследования;
7. Библиография;
8. Источники изображений.

В советское время в категории научпопа были популярны мультфильмы, не имеющие серийности. Основной киностудией, выпускающей анимацию в этом направлении, был Союзмультфильм, однако также можно увидеть работы творческого объединения Экран.

Наиболее используемые методы в анимации научпопа — внедрение фото, акцентирование и монохром.

Внедрение фотографий или рисунков, практически приравненных к фотографиям учёных, встречается наименее редко. При этом невозможно не отметить, что в мультфильмах «Аврора» и «Повелители молний» такое внедрение является важным элементом анимации, разбавляющим мультипликационную графику.

В данном случае этим достигается максимальная достоверность подаваемой информации.

Акцентирование — второй по популярности приём. В данном случае есть два варианта использования — выделение объекта разговора цветом («Здравствуй, Атом!», «Коля, Оля и Архимед») или обрамление рамкой («Кто ж такие птички»).

Такой приём позволяет подсветить объект, о котором идёт речь, при этом не перегрузив картинку.

Создание монохромной анимации — наиболее популярный приём советской научно-популярной анимации. Этот метод позволяет акцентировать внимание ребёнка именно на научных фактах, не развлекая и не отвлекая многообразием цветов.

При этом можно отметить, что в «Авроре» используется акцентный цвет, однако его невозможно отнести в предыдущую категорию. В данном случае цвет является разбавлением анимации, а не фокусированием внимания на предмете разговора.