Концепция
После смерти Иосифа Виссарионовича Сталина в Советском Союзе начинается новая эпоха, существенно отличающаяся от предыдущей, а именно период Хрущёвской оттепели. Он повлёк за собой ощутимые изменения в разных сферах жизни общества, в том числе и в области культуры. Произведения изобразительного искусства сменили свой характер, центром многих из них стал счастливый, здоровый и образованный советский человек, устремлённый в будущее, а также его жизнь, полная перспектив. В этот период художники при создании своих работ нередко прибегали к более повседневным и бытовым мотивам, что влекло за собой переосмысление привычных образов, в том числе и образа детства.
В. Иванов. «Будь счастлив, родной!». 1955
Изображение ребенка во все времена имело особое значение, так как дети оказывают значительное психологическое и эмоциональное влияние на человека. Дети ассоциируются с невинностью, искренностью, беззаботностью, а образ детства часто напрямую связан с ностальгией и счастьем, что делает его одним из самых показательных для эпохи Хрущёвской оттепели. Кроме того, дети представляют собой новое поколение, что неразрывно связывает их с надеждами людей на будущее. Для советского искусства, в котором будущее всегда имело важнейшую роль, изображение ребёнка обретало особую ценность.
В эпоху Хрущёвской оттепели образ детства приобретает новые уникальные черты, значительно отличающиеся от тех, которые проявлялись в Сталинский период. Изображения детей были направлены на формирование нового счастливого поколения, отражали благополучие и стремление к развитию. Образ детства использовался сразу в нескольких направлениях советского искусства и дизайна, в каждом раскрываясь по-разному: где-то он имел воспитательную функцию, где-то — мотивирующую, а где-то просто показывал ребёнка счастливым и беззаботным. Исследование ставит перед собой следующий вопрос:
Какие отличительные черты можно найти в репрезентации образа детства в советском искусстве и дизайне в период оттепели?
Для анализа отбирались работы, раскрывающие образ ребенка с разных сторон. Были выбраны произведения, отображающие как совсем маленьких детей и их повседневную жизнь, так и ответственных и дисциплинированных школьников-пионеров. Были проанализированы работы в направлениях плаката и живописи, а также открытки. Они имели большую популярность во время выбранного периода, из-за чего хорошо подходят для ответа на поставленный в исследовании вопрос. Необходимо было ограничиться только произведениями, созданными в 1950–1960-х годах.
Исследование структурировано по трём направлениям искусства, что помогает лучше изучить раскрытие образа детства и понять, какие черты имеет ребенок в каждом из них. В первую очередь рассматривается живопись, затем открытки, а в конце плакатное искусство.
В качестве текстовых источников использовались статьи, которые содержат информацию о тенденциях советского искусства в период оттепели в целом и особенностях репрезентации образа советского ребёнка, в частности. Изучение выбранного периода было необходимо для более глубокого анализа интересующей темы и точного ответа на поставленный вопрос.
Основной гипотезой исследования стало то, что образ ребёнка в период оттепели смягчился и обрёл повседневные черты, хотя и остался воспитательным.
Живопись
При рассмотрении репрезентации образа ребёнка в живописи можно выделить две основные группы: к первой относятся маленькие дети, которые только начинают познавать мир, а ко второй уже школьники. В зависимости от категории образ меняет своё настроение и характерные черты.
[1] Повседневная жизнь маленького ребенка
В. Козлов. «Нагулялся». 1961
После окончания военного и послевоенного времени, художники получают большую свободу для самовыражения, из-за чего живопись приобретает более спокойное настроение, повышается интерес к повседневной жизни. В период оттепели образ ребенка имеет любознательные и немного наивные черты, свойственные реальным детям, что отличает его от более идеализированной репрезентации в Сталинский период. Ребенок физически активен, проводит много времени с друзьями на улице и занимается различной деятельностью, способствующей его развитию.
С. Тутунов. «Зима пришла. Детство». 1960 / В. Жолток. «Зима пришла». 1954
Н. Ульянов. «Снегири. Детский сад». 1964
На многих картинах, например «Снегири. Детский сад» Николая Ивановича Ульянова и «Зима пришла. Детство» Сергея Андреевича Тутунова, подчеркивается любознательность детей. Они выступают наблюдателями за природными процессами и животными.
И. Попов. «Наш двор». 1964 / С. Тутунов. «Зима пришла. Детство». 1960
Многие сюжеты изображают детей в процессе прогулки или после неё. Зимой дети показаны на коньках и санях, летом — с удочками и ведрами. Такие работы имеют особую атмосферу, пропитанную ностальгией и безмятежностью.
А. Ткачёв, С. Ткачёв. «Детвора». 1958-1960 / А. Корнилов. «Юные рыболовы». 1956
[2] Школьники
Отдельное место занимает репрезентация образа школьника в живописи. Школьник-пионер являлся примером для младших детей, из-за чего его образ ассоциировался с дисциплиной и серьёзностью. Это проявлялось в выражении лица, взгляде и других деталях.
Б. Булкин. «Школьница». 1956
В. Васильевич. «Из пионерского лагеря». 1954
Основной деятельностью учащегося было получение образования, что подчёркивалось через изображение книг и тетрадей на картинах. Порядок, организованность и целеустремленность становились основными чертами такого ребенка. В период оттепели это было особенно важно, так как эпоха была ориентирована на прогресс и развитие после всех потрясений.
М. Лукин. «Школьница». 1953 / Т. Яблонская. «Утро». 1954
Открытки
Фото И. Ефимова. «Его первая машина». 1955 / Фото А. Бочинина. «Русский танец». 1956
Открытки являлись отдельным значимым пластом в советском дизайне. Их использовали для поздравлений и личной коммуникации. Из-за специфики направления, открытки с образом ребёнка нередко были нацелены на отображение безмятежности и мягкости.
