Как изменились механизмы передачи опыта

В предыдущих главах было показано, как фольклор и традиционный уклад действовали как естественная «школа испытаний», а более поздние исторические эпохи — имперская, советская, постсоветская — по-своему организовывали детский кризисный опыт. Теперь важно увидеть, что изменилось не только содержание рисков, но и сами механизмы передачи опыта: кто и как сегодня учит ребёнка справляться с трудностями, через какие формы это происходит и почему значительная часть этих механизмов перестала быть коллективной.